我是个3年琴龄琴童的陪练家长。琴童本童是一个7岁多的皮猴子，经过了各种折腾之后，我们目前练琴的效率和方法就很顺畅了。
每次回课，老师都很满意，也都能继续往下进行新课。题主家孩子的这个情况，其实问题出是他对音乐对钢琴没有足够的热爱和兴趣，想一遍就过，基本是为了应付，心都没有在琴上。小孩畏难的情绪很正常。
作为陪练家长，我们需要做的是帮助和引导孩子对钢琴热爱对音乐热爱，而不是逼迫他去练琴。我儿子老师说：孩子也很难受，为什么要让干这么苦这么无聊的事，占用我的游戏时间？家长是陪练，不是老师。我们能做的是引导和陪伴。
以下是一点小经验～分享科学的练琴时间和练琴方法，拿我家举例子。教材3种，每节课2—3首曲子新作业。弹过的大概8首。这其中包括一课哈农。我们大概总的练琴时间是每日在一个半小时左右。孩子放学的时间是4点30分，到家4点45分。到家之后，简单休息一下，我做饭的时间，他自己练习哈农，分别是跳音和断奏的练法。这个不需要我陪练，技术和技巧他自己记得。到吃饭，差不多刚刚好半小时。吃好饭后，休息一下，大概6点钟。我们开始简单复习一下学校的学习。7点，准点坐到钢琴前。我先检查一下哈农，然后进入到新课的练习。新课的练习顺畅后，进入到熟练的，但是没有完全弹对的曲子。这期间，我严厉但是不打骂，遇到他不会的技术问题，我陪着他看上课视频，分析问题。分节，分段练习。客观的看待他的技术问题，每次弹完，总结性的指出问题。基本在8点15左右，我们就盖上琴盖了。
剩下的时间到9点睡觉，是孩子完全的自由自在的时间，和弟弟玩，自由阅读喜欢的课外书。这一晚上，紧张而又充实。我们俩会探讨这首曲子，在弹一些比较有名的练习曲的时候，比如说勃拉姆斯摇篮曲，或者巴赫的小步舞曲的时候，我们会先听这个音乐的感觉，然后再去看谱子上为什么会有那么多强弱标记和各种记号。练琴不是一件痛苦的事，而是妈妈陪着他共同努力，去完成一件美好的事情。
所以我说，家长是陪练不是老师，是做到引导和陪伴，执行和解决老师教学中提出的问题。目的，是让孩子热爱音乐，而不是就会弹钢琴。你看这家伙，平时淘气顽皮，学了三年的钢琴，对音乐有了一定的掌握，开始自己去尝试玩尤克里里了。
我陪伴孩子练琴这三年来，感悟真的是收获太多了。孩子的心性和专注力得到了很好的锻炼。他是21年秋季上一年级的小豆包，在期末的班干部评选中，他因为一直在课堂上能够非常好的遵守纪律，就算是乱糟糟的自习课，也能够做好自己，被老师任命为纪律委员。因为学习钢琴的过程，在音乐课表现出色，又被音乐老师安排为音乐助教。还用学校音乐教室的电钢琴，给同学们弹一弹小曲子。
弹琴，其实在缓解孩子情绪也很有帮助，很多时候，他在学校出现的小挫折，晚上都能在练琴的时候化解掉。每周去距离家26.7公里老师家去上课，风雨无阻的坚持，从立不起来的五指，练到完全放松的手腕。一点一点的进步，积累，孩子自己发现了，原来坚持是有收获，我想这种陪伴，要比给他讲任何的大道理都有用。
有点说跑偏了，说回练琴，学钢琴是个很有意思很美好的事儿。郎朗就那一个，咱们普通琴童家长也不是郎爸，咱们要做的让孩子从小有一个陪伴他终身的爱好，也有一段陪伴孩子的美好回忆。找对方法，别急，别发脾气，引导，陪伴，慢慢来，音乐是一辈子的事，不急。
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