作者简介：Pumpkin妈，国家心理咨询师、沙盘咨询师，只写真实、有趣、有干货的育儿文章。
在这个信息泛滥的时代，我们每天都被各种声音包围：有宣扬“不要让孩子输在起跑线上”的，秀出各种亮瞎吃瓜群众双眼的牛娃简历的；有提倡“佛系养娃”的，说放养才是科学的育儿方式；一边是标榜“现在不逼孩子，将来会后悔”的鸡汤文章，一边是宣称“还孩子快乐童年”的反鸡汤文章……
在错综复杂的资讯中，我们怎样才能从善如流呢？每个人的选择大多受内心所秉持的观念所影响，因此，拥有一个好的育儿观念，可以让我们不随波逐流，帮助我们做出更恰当的选择。
我所秉持的育儿观，是人本心理学家之父马斯洛所提出来——“予以帮助的顺其自然”。这话有点拗口，简单来说，就是给孩子提供足够丰富的环境和选择，加以适当的引导，然后，尽量不干涉，让孩子有自由发展的空间。
一、予以帮助
1、尽可能地为孩子创造丰富的环境和体验。
生物心理学家马克.罗森茨威格曾经做过一个非常著名的实验：选择一批遗传素质差不多的老鼠，将它们任意分成三组：控制组在标准环境中喂养，实验组1的老鼠处在“丰富环境”中，在宽敞笼子里设有秋千、滑梯、木梯及各种“玩具”，而实验组2的老鼠在“贫乏环境”中喂养，笼子狭窄、光线昏暗，并且什么东西都没有。几个月过去了，罗森茨威格惊奇地发现，处在“丰富环境”的老鼠最为活跃，而处于“贫乏环境”的老鼠最为迟钝，而将老鼠的大脑进行解剖分析后，发现三组老鼠在大脑皮层厚度、神经纤维的多少、脑细胞的大小等多个方面存在明显的差异。
父母对孩子予以帮助的一个重要职责，就是尽可能地为孩子创造丰富的环境和体验。在孩子成长过程中，玩具和绘本的钱我从来不省，Pumpkin喜欢巴巴爸爸的故事，我买齐了全套书籍，每本书翻来覆去地讲，看得最多的几本几乎都能讲过上百次；Pumpkin喜欢超级飞侠，我们给他买齐了所有超级飞侠模型……
在孩子2-4岁期间，每周末我们带孩子到处去玩，植物园、公园、动物园、海洋馆、游乐场、科技馆、博物馆……适合溜娃的地方几乎都被我们跑遍了。
Pumpkin4岁以后，为了发展孩子的兴趣，也为了让他有更多的体验，乐高、轮滑、围棋、钢琴、画画、篮球、足球、英语、感统、非洲鼓、尤克里里等等，我们都让他试了个遍。带他出去旅游，骑马、射箭、竹筏漂流、玩雪、海滩、温泉、马戏、儿童剧等等，也让他一一体验。我们还陪他一起做各种小实验、手工、玩游戏、探险等等，总之，Pumpkin的童年过得真是精彩啊，一度让我和Pumpkin爸羡慕不已。
2、在孩子遇到问题时给予正确引导。
这是最考验家长也最体现智慧的一部分，比如如何解决冲突、如何引导兴趣，如何建立信心，如何给予理解和支持，如何培养好习惯等，因涉及的内容太多，这里就不展开，后面的文章再一一探讨。
3、最重要的，是在实行以上两项事情的时候，让孩子感受到的，是无条件的爱与尊重。
无条件的爱与尊重，是一切亲子教育、亲子陪伴的底色，只有我们宽容耐心地对待孩子的情绪，温和而坚定地坚持原则，全身心地投入享受亲子时光，让孩子沐浴在爱的阳光中，自由快乐地成长，以上两项事情才具有意义。
二、顺其自然
马斯洛认为，了解和认识的欲望就如同基本需要一样也属于人格需要，认知需要在幼年晚期和童年期就表现出来，这几乎是成熟的自然产物而不是学习的结果，孩子不需要有人去教他好奇，却极有可能被大人教导不要去好奇。
顺其自然，就是当孩子表现出好奇和兴趣时，尽可能让他自由充分地探索。
我们在桂林旅游的时候，Pumpkin在街边的小摊上发现了一种水球玩具，如下面图片那样的，一打在平面上会变得扁扁的，像一滩水一样，然后又慢慢恢复原样，Pumpkin简直像发现了宝藏一样，眼睛发着光，完全对这个玩具着了迷。可是这种玩具质量不太好，这只小猪水球很快就摔坏了，Pumpkin为此失落了好久。于是我们第二天专门又跑到街上找卖这种水球的小摊，走了整条街最后终于找到了。Pumpkin开心极了，又一直兴奋地玩个不停，看到他那激动的样子，我默默地又在淘宝上下了单。果不其然，这水球带回家玩了几天又坏了，就这样又买了好几次，玩坏了九个水球之后，Pumpkin终于对它不再感兴趣，闲置在游戏架上了。
Pumpkin有一段时间对车牌产生了兴趣，我于是买了一本全是车牌的书，每天他都要缠着大人把这本书从头到尾认一遍，记得滚瓜烂熟，每天出去散步就对路边停的车一排认过去，就这样过了两个月后，Pumpkin再也不提认车牌了，他的注意力又转到别的地方了。
每次当Pumpkin对一件事情感到十分好奇、产生极大兴趣的时候，我都会带着他充分去体验，直到他探索够了为止。有段时间Pumpkin对儿童游戏厅和游乐场产生了极大的兴趣，每次去公园或是去商场的时候，都吵着要去玩，而我呢，基本上每次都会满足他，都给他买足够的币、游戏券，让他玩个痛快。
我这种做法看起来好像特别溺爱他，而且有些家长对这种游戏场所表现得非常抗拒，经常在游戏厅门口看到家长将赖在门口的孩子生生拽走，生怕孩子“沉迷游戏”。可是，我不认为压抑孩子好奇和兴趣有什么好处，玩游戏机也是一种很不错的体验啊。而当Pumpkin充分地、尽情地玩了一段时间后，他到商场和公园时就很少要求去玩游戏机或游乐设施了，游戏机对他的吸引力已经减少了。
Pumpkin逐渐玩腻的东西很多，包括各种玩具，还包括动物园、公园、海洋馆等等。当他充分体验过这些后，世界好像变得有点boring，而这时候，学习新东西对Pumpkin来说吸引力变得非常巨大。比如说学围棋，Pumpkin非常感兴趣，每天主动要求练棋，有一次围棋作业做到一半时想拉臭臭了，非要将作业带进厕所，说要边上厕所边思考，出去旅游还强烈要求带上作业和围棋棋盘。又比如学钢琴，每天Pumpkin主动要求去练琴，还没事就哼哼唱谱，把桌子当作钢琴在上面“练曲“，有一次写钢琴作业剩了一页，结果第二天早上Pumpkin醒来的第一句话是：我的钢琴作业还没有做完……
亲戚朋友们笑称Pumpkin具有学霸体质。其实正常健康成长的孩子，都会有非常强烈的认知欲望。比如牙牙学语的孩子，当他掌握简单的词语后会非常喜欢它们，但不会止步不前，在适当的氛围中，他会自发表现出尝试更多更难的词语以及更复杂句子的愿望。如果他被迫停留在简单的水平，他会对之前令他快乐的东西感到厌烦且变得焦躁不安，他希望前进、成长，只有在下一步遇到挫折、失败、反对、嘲笑时，他才会暂停或后退。
之所以Pumpkin对任何新奇的、好玩的东西都表现出浓厚的兴趣，那是因为我们几乎没有压制过、干扰过、反对过他正常的兴趣，哪怕有些探索的行为会让大人觉得头疼。比如Pumpkin一遍遍地把洗脸盆的水放满，就是为了看水缓缓流出后形成的漩涡。这让具有环保意识的我感到受不了，我建议Pumpkin等洗完手、脸后用这些废水来观察，而不是简单粗暴地告诉他不可以浪费水。
可是，有些时候大人会对孩子的行为进行价值评判，阻止孩子的自由探索。
有一次去朋友家做客，她家孩子6个多月正处于口欲期，拿什么都往嘴里塞，我们正聊着天，当孩子拿玩具放在嘴里时，朋友走过去，将孩子的手拿开，耐心地告诉他：“这个玩具脏，宝宝不要放到嘴里。”这个举动让我有些吃惊，我对朋友说：“孩子正处于口欲期，他们现在是用嘴来探索这个世界，感受物品的形状、软硬，不要去阻止他，只需要把危险的物品收纳好，买圆滑的、材质好的抓咬玩具，定期高温消毒就可以啦！”可朋友还是认为玩具太脏，不想让孩子养成乱咬东西的习惯。
其实，这是孩子成长的正常经历，根本不存在养成坏习惯之说，等孩子身体发育更加成熟了，大动作和精细动作更加熟练了，他不会满足于用嘴来探索世界，他会用手、用脚去探索世界，哪里还会对把东西放进嘴里感兴趣呢？
阻止孩子正常的好奇和探索，有诸多坏处。
首先，这让孩子的好奇心减少、兴趣减退，从而慢慢失去宝贵的创造力。
其次，因为大人的阻止，孩子将欲望压抑下来后，未来可能会用别的形式，或更加沉迷的方式来弥补缺失。
现实中，我们大人经常用各种方式干扰孩子的探索，比如催促、打断、价值评判、过多的指导、保护，不必要的帮助等等。好奇是孩子的天性，不打扰是给孩子最大的尊重。
Pumpkin妈妈说：
“予以帮助的顺其自然”这个育儿观让我能在各种繁杂的育儿理论、鸡汤文章中保持初心，既不佛系，也不焦虑，让孩子随着自己的节奏飞舞吧，我永远是他最忠实的观众。
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